教学督导工作简报

（2023-2024学年 第1学期 第1 期 总第 29期）

京北职院教学督导中心编                                                                                                                 2023年11月1 日

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       l  督导观察

       本学期从第2周开始听课，到第8周结束，共开展推门听课150人次，与此同时对所听课对应的教案进行了检查评估，对各位老师的授课、教案提出了改进建议，通过学院相关渠道进行了及时反馈。总体来看本学期课堂教学比较平稳，绝大多数老师课程教学准备比较充分，组织课堂教学尽心尽力、严谨规范，没有发生明显教学问题和漏洞，实现了学院课堂教学质量平稳提升。学院领导高度重视课堂教学质量，多次参加督导组的随堂听课，实际了解课堂教学进度和效果，鼓舞了任课教师的教学工作热情。

       一、前8周课堂教学的主要优点

       在全体师生的共同努力下，本学期课堂教学与以往相比，有以下优点值得肯定。

       （一）教书育人原则在相关课程教学中得到贯彻

       本学期相关课程教学能够将知识传授与人格培养有机结合，许多老师能够在课程教案中标明“课程思政”教学要点和实施方法，“大思政课”教学取得了新的进步。由王静、张旭两位老师承担的护理22级《基础护理（二）》课堂教学中，将询问学生国庆节参加家务劳动情况和检查学生护理礼仪状况作为课堂教学的组成部分，有助于进一步强化学生的劳动观念和护理素养，与培养德智体美劳全面发展的应用型技能人才目标相一致。齐乐老师在学前教育22级《幼儿舞蹈创编》课堂教学中，将培养学生主动学习、创新思维作为课堂教学素质目标的主题，通过学生小组团队学习与创编、集体练习与汇报等教学环节，有效激发了学生课程学习的积极性、主动性，能够经常看到学生利用中午、傍晚时间加紧排练舞蹈，尤其是男生学习小组的舞蹈创编质量和课堂汇报态度达到了新高度。吴雪然老师在社会康复22级《社会工作》课堂教学中，运用近期发生的巴以冲突造成大量儿童伤亡的悲惨情景照片，对学生进行“热爱祖国、珍惜幸福”课程思政教育，引发了学生思想上、情感上的共鸣。

       （二）部分课程课后作业讲评比较到位

       课后作业完成质量是检验课堂教学质量重要手段，是培养学生良好学风的有效途径，也是布置作业、完成作业、讲评作业体系中的关键一环。以往讲评课后作业不受重视，导致学生完成课后作业质量越来越差。本学期这方面的情况有一定改观，取得了明显效果。赵荣在室内设计21级《色彩基础与创意》课堂教学中，以学生参加专升本考试为目标，严格按照ABCD四个等级标准，通过学生自评、同学互评、教师点评相结合方式，使学生明确了完善作业质量的目标方向。王飞老师在建筑工程521级《思想道德修养与法律基础》课堂教学中，对学生完成作业质量严格讲评，引导学生认识到升入大专课程学习后，自觉完成课后作业是一项基本要求。杨金霞老师在电子竞技523级《代数1》课堂教学中，指出学生第一次完成作业存在的问题，要求在学生在修改错误后第二次提交作业，不断强化五年制学生完成课后作业的自觉性和准确性。王啸龙老师在艺术设计23级《图形创意》课堂教学中，以创意意识和创意效果作为评定标准，通过与范例图形的对比方式，具体分析学生作业中存在不足并提出具体修改建议，持续强化学生完成课后作业的质量效果。范占平老师在学前教育23 级 2 班讲授《美术基础》（素描）课，课下他对学生课后作业认真批改，存在问题进行了归类（形、色、体面关系）归纳，课上面向全班同学进行讲评。讲评时按类先由同学点评、分析找出不足，随后他再从形、色、体面关系3个方面评讲，并对典型问题做特别强调，再对重要知识点进行复习巩固，整个作业讲评环节组织严谨、剖析深入，对提升学生素描能力，提高课堂教学质量作用明显。

       （三）年轻老师的课堂教学基本功有新的提升

       扎实课堂教学基本功需要长期精心磨练、逐步提升，这也是提升课堂教学质量效益的当务之急、重中之重。本学期王利娜老师课堂教学质量继续保持上升势头，将自己从事护理工作的实例有效运用到护理23级《护理礼仪与沟通》授课中，向优秀“双师型”教师目标奋进。朱丽娜老师承担的学前教育五年制《英语听说》课程教学中，设置了学生问答、学生抢答、学生互答等多个课堂教学环节，体现了“以学生为中心”的教学思想，能够使学生在课堂真正活起来、动起来。周文丽老师承担的学前教育23级《基本乐理与视听练耳》课程和刘洋老师承担的护理22级《产科护理》课程，授课自信心、熟练度有明显提升，能够基本脱稿授课，敢于组织课堂互动，严格要求学生课堂纪律。李伯阳、卫青曼老师所承担的课程，备课充分，内容熟悉，脱稿讲解，讲练结合，以身示范，课堂教学质量提升明显。崔坷萌是今年刚入职的新教师，她能够迅速适应职业教育人才培养的特点规律，在社区康复22级《作业疗法》课堂教学中，安排学生制作橡皮泥“手功能作业疗法” 作品，并且要求学生撰写制作体验报告，全面锻炼学生的动手能力和思维品质，受到了学生的普遍欢迎。

       （四）“教学做评”职业教育新教学模式受到重视

       培养应用型技能人才必须坚持理论与实践相结合的教学思路，“教学做评”是理实一体在课堂教学中的具体体现。丁玉洁老师在承担护理22级《急危重症护理》课程教学中，将病床搬到教室，使知识讲授、老师示范、学生示做、师生互评融为一体，拉近了课堂教学与护理操作之间的距离。穆荣荣老师承担的社会康复22级《物理疗法（二）》课程教学，能够对学生操作考核中存在的问题逐一具体讲解并提出明确改进要求，充分体现了“以考促学、以考促练、以考促改”的教学目的。

       （五）优秀团队教学功能开始凸显

       以护理教研室为代表的优秀教学团队，在课堂教学中形成了团结合作、以老带新、争先恐后、比学赶帮的优良作风，他们在课堂教学中做到了分工不分家、分工不分心，齐心协力高质量完成课程教学任务。王晓老师承担护理22级《基础护理（二）》理论部分的教学任务，能够及时了解《基础护理（二）》实践部分其他老师的教学进度及学生操作实训情况，针对性调整课堂教学内容和改进课堂教学方法，为合作式课堂教学探索了路子，积累了经验。

       （六）课堂教学管理得到进一步加强

       本学期以来，学院全面加强辅导员队伍建设，持续推进课堂管理制度化、规范化、经常化，比如采取课前录像检查学生到课和仪容仪表情况方式，课堂纪律得到明显改善，学生上课到课率、听讲抬头率、问答响应率明显提升，良好课堂秩序为课程教学质量提高提供了可靠保障。五年制一、二年级学生能够坚持上好晚自习，使课堂教学效能得到了进一步延伸。李红茹、刘怡、吴桂琴、刘迎春、刘君玲等班级辅导员坚守跟班管理，仔细检查学生到课情况，反复强调课堂纪律要求，及时纠正学生不良行为，所带班级的课堂秩序良好。李伯阳老师在完成课程教学任务的同时，兼任社会康复22级辅导员，该班教室卫生干净整洁，桌椅摆放整齐，讲台布置井井有条，学生课堂精神面貌焕然一新，营造了严谨规范、排列有序、温馨和谐的课堂教学环境。

       二、前8周课堂教学存在不足及改进建议

       课堂教学中仍然存在一些影响课堂教学质量的矛盾和问题，需高度重视、分析原因、立行立改。

       （一）课堂案例教学组织实施还不够完整

       本学期课堂教学运用案例教学的比例在上升，有效拉近知识讲解与岗位实践之间的距离，体现了培养应用型人才目标任务。但案例教学组织实施还不够完整，绝大多数还处于[案例导入]阶段，没有后续的案例剖析、案例解答两个教学环节，特别是没有回答[案例导入]中提出的教学任务或思考题，使案例教学有始无终。同时由于案例教学过于简单（短）化，学生参与案例讨论的兴趣不大，案例教学变成了举例教学，失去了学生参与案例教学的主体功能。还有绝大多数案例是以“反向案例”为主，缺乏“正向案例”对学生未来就业自信心、荣誉感的建立不利。

改进建议：一是要充分发挥实践经验丰富教师的优势，集中力量编写与本专业课程相关的高质量教学案例供大家使用，打牢案例教学资源基础；二是各位老师要全面掌握案例教学的基本流程和实施方法，能够在课堂上正确实施案例教学；三是要善于将“正向案例”作为课堂教学的不可缺少的部分，以此对学生开展热爱职业、向往职业教育，形成新的“课程思政”教学点。

      （二）部分课堂教学进度把握不够严谨

       本学期部分课堂教学随意性比较大，不重视对时间进度的把握，教学计划（教案）得不到贯彻执行，出现了不少课程是“讲到那儿算那儿”的现象，拖延课程教学进度或推迟下课时间时有发生，许多课程教学没有时间进行本次小结和布置作业，直接导致学生情绪不稳，课堂秩序混乱，良好教风、想法难以养成。

改进建议：一是在老师在备课时要高度重视对课堂教学时间的合理分配，使教学任务与教学时间相统一；二是要学会通过增减课堂练习题（或案例）、安排学生自学等方式调节课堂教学时间，做到有的放矢；三是要充分利用好课堂教学最佳时间段，确保重点知识、关键技能教学时间得到保障。

       （三）习题课、实训课、操作考试课的教案编写存在差距

       近几年来通过大家的不懈努力，以知识讲授为主体的课程教案编写质量能够得到基本保障，但习题课、实训课、操作考试课等特色教案编写存在着内容偏少、要素不全等问题，导致这些课程教学组织实施缺乏基本依据，教案编写质量更经不起检查评价。

       改进建议：一是要树立习题课、实训课、操作考试课同样是“课”的教学理念，特色课程课堂教学同样需要高质量的教案作为保障，要在思想上能够高度重视特色课程教案的编写；二是要区别讲授课与习题课、实训课、操作考试课的不同，进一步理清这些特色课程教案编写的特点和要求；三是教研室要组织集体备课，以团队力量破解特色课程备课难题，尽快形成可供大家共享的高质量特色课教案。

     （四）PPT课件制作质量与现代化教学要求不相适应

       PPT课件制作质量是现代化课堂教学最直接、最基础、最根本的保障，也是衡量一名教师教学能力水平标准之一。近年来学院课堂教学PPT课件使用率在上升，但制作质量提升缓慢，与新时代职业教育发展要求和学生赏析水平有一定差距，普遍存在着文字偏多、要素（图片、图表、视频、音频等）偏少、对比度差、运行不稳定等问题，已成为制约学院课堂教学质量进一步提升的“拦路虎”。

       改进建议：一是要进一步提升PPT课件的制作技能，做到建立内容架构，合理利用版面，选用合适字体，搭配合适图片，增添实用视频，真正实现课堂多媒体教学功能；二是课前要对PPT课件（包括学生汇报展示课件）进行运行调试，确保安全可靠；三是要实现PPT课件、板书、投影仪等教学设备的合理搭配、综合运用，防止课堂上PPT课件唱“独角戏”现象。

      （五）部分课程课堂教学内容存在着偏多偏难现象

       部分课堂教学内容过于依赖教材（部分教材选用的是本科生层次）和崇尚理论，误认为课堂上讲多讲深才是对学生负责，才能体现教师的教学能力水平，很少考虑到学生的接受程度，满堂灌的课堂不在少数，结果造成很大一部分学生课堂上“消化不良”，昏昏欲睡、发呆走神、偷看手机的现象时有发生，教学愿望与教学效果相差甚远。

       改进建议：一是全面了解学生课程学习基础，确定绝大多数学生能够接受的课堂教学密度和难度，进一步明确课堂必讲内容、可讲内容、不讲内容，真正体现“因材施教”的教学理念；二是要加强教学备课，对课程教材理论知识进行加工提炼，形成学生愿学、乐学、能学的讲课思路和方法，使课堂教学更加通俗易懂、简洁明了；三是实施“差异化”课堂教学，通过设置不同难度的课堂提问，安排一定的课后自学等措施，让基础差的学生“能吃好”，让基础好的学生“能吃饱”，使全体学生人人有收获，人人能进步。

      （六）面向学生未来就业岗位组织课堂教学存在不足

       本学期听课整体感到学院的人才培养与学生未来就业岗位有一定的距离，“象牙塔”“封闭式”课堂教学痕迹比较明显，讲授知识是什么比较多，讲授知识在学生未来就业岗位上有啥用、怎么用就比较少，导致学生课堂听讲不知道为什么学和学了有什么用，这种盲目性课堂教学大大降低了学生学习兴趣。

       改进建议：一是要深入理解新时代职业教育“岗课赛证”综合育人模式的深刻内涵和重大意义，突出学生未来就业岗位在课堂教学中的首要地位，确实做到按岗设课、为岗育人、对岗授课；二是要深入本专业工作实践一线，及时了解掌握专业岗位对应用型人才培养的客观要求，将学生就业岗位实用、急用、常用的知识、技术、工艺、标准等纳入到课堂教学中，进一步提升课堂教学的针对性、实用性；三是在充分调研论证和精心准备的基础上，将“家庭住宅日常维修”“托幼教育”“家庭护理”“老年康复”等，作为相关专业新开课程，以提升学生适应市场对应用型人才的现实需求。

      （七）教学保障存在不足

       听课过程中发现，11号楼四层和五层的教室网络时断时续。2号楼104、106教室的麦克时有声时无声。2号楼和12号楼部分教室的粉笔要么写不出字，要么写出的字迹颜色太浅，看不清楚。这些问题影响了教师的正常教学效果。

      改进建议：一是相关部门建立巡查机制，定期检查教室教学设备，保证正常运行；二是安排专人负责，及时为教室麦克充电。

 

 教学督导中心

2023年11月1日